影响课程的好坏有很多因素，那么一门课的的多个相关变量都有哪些呢 ？本文对此进行解析，希望对你有所启发。

课程产品的好坏有很多因素影响， 比如前端的流量、推广、设计、营销等， 这些非课程因素不是我们今天讨论的范围， 我们聊聊关于课程的本身。

很多时候我们看到一个课研老师（讲师）辛辛苦苦开发一门课， 自我感觉良好， 但是最后在落地的时候，学员的评价并不高，有的说听不懂， 有的说没有用， 有的说老师的讲课方式有问题， 有的说课程设计的人该下岗，但是作为课研或者讲师我们不要焦虑， 因为影响课程因素有很多，讲师或者课研能力知识其中的一部分而已

其实我们会发现， 一门课的好坏，是和多个变量相关的 ，并不是老师的辛苦讲课就能换回学员的一致好评， 这点是客观存在的， 不是我们能左右的， 我们作为课研或者讲师， 能做的就是帮这些相关因素尽量的都找到， 并且把他们的“危险系数”降低最低， 但是一定要知道， 你给的“知识”并不是唯一的决定性因素。

首先我们要理解什么是差距 ：差距是你的学员当前的起点和希望达到的终点之间的距离。

那么一门课的的多个相关变量都有哪些呢 ？

一、相关因素

1. 学员的知识差距

我们细想一下， 你的学员如果学的都是你给的信息， 那么他的工作可简单的太多了，我们总会自以为是， 只要学了知识就会成功， 但是学员最后总会说出那句名言 ：为什么我们听过很多道理，却仍然过不好这一生？ 这个时代， 获取信息却是分分钟的事情。我们要知道拥有信息并不能帮学员完成任何事情 ！

那么信息的如何分门别类的存储，当学员需要的时候就去提取，这点显得相对就很重要了， 这也算是你在给学员知识层面上一个必要的亮点！

有的学员10年经验， 有的学员却是小白 ， 那么如何把精力集中在关键的知识上， 这才是整个过程中真正需要的 ！

知识差距在现在已经不是当前的起点和希望达到的终点之间的距离了 ，但是你不给“知识”，一切都是空谈！

2. 学员的技能差距

我们有了知识， 但是没有实际的操练机会或者发展技能的机会 一切也是空谈， 比如我即使学会python基础知识， 网站开发的知识， 但是实战的演练过，那肯定是纸上谈兵的。

3. 学员的动机差距

有的学员不认同讲师给出的学习结果或者学习目标， 学员觉得没有意义 ， 或者本身就是不像努力，或者缺乏引导自身成功的规划。

改变学员的行为习惯这是一个过程，需要时间和不断重复的练习，你可以去进行多次的强调重要性， 意义，目的，目标等可以激发东西的行为！并告知学员，退步或者焦躁都是成功的一部分。

4. 学员的习惯差距

学员自己是否愿意学习的好习惯显得尤为重要，很多人可能会认为这是动机差距的一部分， 或者很多人认为， 这是学员自己的事情，如果没有动机为什么还要花钱学习 ？ 但是作为课研讲师， 我们可以从自己本身出发， 你的课程也好， 你讲课的方式也好， 是不是他们能养成好习惯的一个重要因素呢 ？ 如果让张雪峰讲考研，让另外一个毕业生讲考研，抛开名气不说，讲师的自身原因也是也给很大的因素！

5. 学员的环境差距

学员在学习时候的环境，也是很多的因素， 当年给学员进行进行培训Python编程， 遇到很多的学员电脑配置的问题， 和学员的能力毫无关系，但是很遗憾，那个学员无论我怎么安慰最后还是放弃学习了（可能是搪塞我也说不定）。所以从此每次在讲课的时候我都会和学员风险前置， 很多东西不对，或者做不出来， 和你的自身电脑有关系，和你的能力无关，这样给学员打个预防针，起码效果会更好些。持续的时间就会更久！

6. 讲师与学员之间的沟通差距

很多学员之前给我们的讲师反馈， 说这个老师讲课板书写的非常乱， 大家看不懂， 学员在听机器学习的时候， 讲师的专业名词层出不穷， 也不解释是什么 ， 成人学习他们不想痛苦的去学，从讲师的角度，以上的例子是非常失败的！ 你能否跳出自嗨， 在幽默通俗中，生动形象中， 激情四射中给学员一个回味， 我目前没有看到几个这样的讲师

7. 讲师辨别“差距”的能力

差距是你的学员当前的起点和希望达到的终点之间的距离， 其实很多的学员面临是“大峡谷”，你做的木筏根本过不去， 因为课研（讲师）以为学员面临的是“小溪”。以这样的出发，最后无论你的课程是多么的精彩， 学员最多会给你一个食之无味，弃之可惜的评价，甄别好“差距”显得多么的重要，类似于营销学中经常说的“市场调研”

如果以上内容对大家能提供价值的话，我便是有福报的 ！